Während sich in der BRD nach dem 2. Weltkrieg die Einstellung zum Kriegsspielzeug im Gegensatz zur NS-Zeit völlig wandelte, wurde das Kriegsspielzeug in der sozialistischen Erziehung der DDR- Jugend ähnlich eingesetzt wie in den Jahren vor 1945.
Kriegsspielzeug wie Soldaten, Panzer und Maschinenpistolen wurde zu Wehrspielzeug umdeklariert. Hierzu wurde argumentiert: Selbst nie was Böses tun, aber sich wehren dürfen ! Hortschzanski (zitiert bei [97], S.251) schrieb:
...Wie die Erkenntnis längst Allgemeingut geworden ist, daß Waffe nicht gleich Waffe ist, sondern es davon abhängt, wer die Waffe trägt, und zu welchem Zweck sie getragen wird ...
Schon im Vorschulalter (vom 4. bis zum 6. Lebensjahr) wurden Kinder der sog. Wehrerziehung unterworfen. Systematisch wurde die Gefühls- und Erlebniswelt, das Sprechen und Denken beeinflußt. Schon im Kindergarten sollten Gefühle der Verbundenheit mit der DDR geweckt werden, auch ...zu den Angehörigen der bewaffneten Streitkräfte der NVA ...[47]. Besuche bei der NVA waren keine Ausnahme, mit dem Ziel die Kinder mit dem Erscheinungsbild der Soldaten vertraut zu machen, und mit Ihnen Freundschaft zu schließen. Auch der Umgang mit Waffen mit der Schaffung eines Feindbildes wurde schon im Vorschulalter begonnen.
Das Spiel mit militärischem Spielzeug als Abbild der gesellschaftlichen Realität wurde verteidigt:
...Nicht der Engländer, nicht ...sind Feinde, unsere Feinde sind Menschen, die das Erschaffene uns wieder streitig machen wollen. Kinder, die das begriffen haben, werden anders mit dem militärischen Spielzeug spielen, sie werden Soldaten zum Schutz einer Fabrik oder ihrer Eisenbahnanlage aufbauen ... ( [47]). Militärisches Spielzeug wurde aber auch eingesetzt, um Verständnis und Interesse für Technik zu wecken. Entgegen der westlichen Auffassung sah die offizielle DDR-Pädagogik keine Gefahr, daß Aggressivität oder militärische Haltung gefördert werde, sondern ...es erziehe zu Verteidigungsbereitschaft Frieden, und Völkerverständigung ...[47]
Durch Rollenspiele, die eine Identifikation und ein der Rolle entsprechendes, normgerechtes Verhalten, voraussetzen, ...dringen die Kinder in das Leben der Erwachsenen ein, in ihr Denken, Fühlen und Wollen ...[47]
Weiterhin benutzte die Wehrerziehung die gefühlsbetonte Einstellung der Kinder, indem geziehlt Lieder und Gedichte aus dem Soldatenleben mit den Kindern eingeübt wurden. In deren Inhalt der Soldat nicht nur technisch gebildet, sondern zum Inbegriff eines friedliebenden Menschen, und somit höchst ehrenvoll dargestellt wurde.
Auf diese Weise internalisierten die Kinder schon frühzeitig die Normen sozialistischer Wehrmoral.
Ein Lied als Beispiel :
Unsere Soldaten schützen
alle Kinder vor dem Krieg
meinen Vati, meine Mutti
jedes Haus und die Fabrik
Auch den neuen Kindergarten
meinen schönen Teddybär
unser liebes schwarzes Kätzchen
schützen Sie mit dem Gewehr
Diese Beispiel verdeutlicht, daß die Wehrerziehung die Waffe und ihren Träger in der Gesellschaft durch ihre Schutzfunktion legalisiert. Das, was man im Westen dem Kriegsspielzeug vorwarf, nutzte die DDR-Regierung für die Durchsetzung ihrer Ziele aus. Durch Preisausschreiben, Bastelbögen von militärischem Geräten wie Panzer, Flugzeuge etc. wurden die Kinder spielerisch in den Soldatenberuf eingeführt. In den Schulen wurde die Wehrerziehung fortgeführt. Neben körperlicher Ertüchtigung wurden militärische und militärtechnische Grundkenntnisse vermittelt (Militärtheorie); außerdem Kenntnisse über die Armee, deren Ausrüstung, Fahrzeuge und Waffen. Daneben wurden soldatische Eigenschaften wie Mut, Ausdauer, Disziplin und Ordnung gefordert. Die Wehrerziehung durchsetzte alle schulischen Fächer in mehr oder weniger aufdringlicher Weise.
Ein Beispiel aus den Handreichungen für die Klassenstufe 7 der Allgemeinen-Polytechnischen-Oberschulen:
...Teilvorgang in der Waffe beim Schuß, ist mit Hilfe der Federspannarbeit zu erklären; Leistungsvergleich moderner Maschinen und Waffen .... Im Schulsport wurden vorbereitende Wurfübungen für den Handgranatenwurf beschrieben. Durch die Wehrerziehung werden Jungen auf den militärischen Beruf orientiert, Mädchen zur Mitwirkung in der Zivilverteidigung qualifiziert. siehe [47].
Die Jungen Pioniere, die Jugendorganisation der SED für die Jugendlichen zwischen 6 und 14 Jahren, nahmen jährlich an Pioniermanövern teil. ...einem Kriegsspiel für Kinder, das vom Luftgewehrschießen, über Grenzsicherung bis hin zur Agentenjagd reicht. Jungens dürfen sogar Panzer fahren ... [37].
Es muß jedoch erwähnt werden, daß es in der Bevölkerung durchaus Proteste und Aktionen gegen die Wehrerziehung gab. Das bedeutet wohl, daß die Wehrerziehung von einem großen Teil der Eltern nicht mitgetragen wurde. Viele Eltern und Erzieher setzten sich für eine Friedenserziehung ein, und schlugen alternativ zur Wehrpflicht einen 24-monatigen Friedensdienst vor.
Eisenfeld ([37]) meint, daß diese Widerstände, und die Gegenmaßnahmen des Staates ...ganz offensichtlich Indiz dafür sind, daß die Wehrerziehung noch immer nicht die Ihr zugeschriebene Zielvorstellung einlöst ...
Diese Meinung aus dem Jahre 1982 wurde durch die politische Entwicklung vor und nach 1989 bewiesen. Auch 40 Jahre Sozialistische- und Wehrerziehung konnten das System nicht stabilisieren.
Allerdings schreibt das sächsische Kultusministerium 1992 [83] ...Gewalt und Militanz wurden durch Kriegsspielzeug, die Gesellschaft für Sport und Technik, Wehrunterricht und in der NVA verharmlost und bewußt für politische Zwecke mißbraucht ...
In wieweit die jungen Erwachsenen von heute tatsächlich durch diese Erziehung beeinflußt wurden, ist schwer nachzuweisen. Allerdings zeigt der gleich hohe Anteil an Zivildienstleistenden und Wehrpflichtigen in Ost und West, wie sehr sich die altenund neuen Bundesländer sich hier bereits angeglichen haben.