Auf dem Spielplatz, in Hofeinfahrten, bei Freunden und Bekannten und in der eigenen Familie kann man es beobachten und hören - das Herumfuchteln mit Spielzeugpistolen, untermalt mit lautem peng - päng - trrr Geräuschen. Typische Drohhaltungen eines Westernhelden, dargestellt von Kindern. Manchmal dienen auch Zeigefinger und Daumen als Ersatz für eine Pistole, manchmal ist es nur ein Stock. Auch Legosteine werden benutzt, um handwaffenähnliche Gegenstände zu bauen.
Woher kommt es also, daß Kinder, sich zu Pistolen, Schwertern und dergleichen hingezogen fühlen ? Welche scheinbar magischen Kräfte haben Waffen, so daß sich Kinder ihnen offensichtlich nicht entziehen können, quasi verhext, bezaubert, eben fasziniert sind ?
In der vorliegenden Arbeit werde ich dieses Verhaltens und dessen Ursachen näher beschreiben und untersuchen.
Einleitend werde ich den Begriff der Waffe näher definieren und diesen vom Kriegsspielzeug oder Gewaltspielzeug abgrenzen.
Die Waffe als Spielzeug wird im Anschluß daran diskutiert. Spielzeug einer Kultur hat auch immer Repräsentationsfunktion. Es wird zu untersuchen sein, welche Bedeutung die Waffe als Spielzeug eingenommen hat, und welcher Standpunkt dazu heute vertreten wird.
Der Hauptthemenbereich ist den Kindern gewidmet, im Spiel mit Waffen als Spielzeug. Ein Aspekt dieser Diskussion ist der Zusammenhang zwischen Spielzeugwaffe und Gewalt.
Eine von mir durchgeführte Umfrage an einer Münchner Grundschule soll aktuelle Trends zu meinem Thema aufzeigen, ohne Anspruch auf Verallgemeinerung zu erheben.
Im vorletzten Kapitel wird über das Videospiel referiert. Dieser Aspekt erscheint mir sehr wichtig, da die Kinder in Zukunft noch viel mehr von Technik und Computern umgeben sein werden und diese massiv in die Spielwelt diffundieren. Löst das Videokampfspiel die Spielzeugpistole ab ? Wird ein mediales Waffenspiel von der Gesellschaft toleriert, weil Technik den meisten Menschen Ehrfurchtsgefühle einflößt ?
Welche Arbeit kann die Schule in diesem Zusammenhang leisten ? Dies ist die Fragestellung des letzten Abschnitts. Friedenserziehung in der Schule als zentrales Unterrichtsprinzip, als logische Folge der Auseinandersetzung mit Gewalt- und Konfliktfragen.